Археологический комплекс на р. Менке: история и современность

Подробности

Создано 30.05.2024

Обновлено 30.05.2024

Опубликовано 30.05.2024

Просмотров: 92

Подробнее...

7 ноября — День Октябрьской революции

Подробности

Создано 02.12.2013

Обновлено 02.12.2013

Опубликовано 02.12.2013

Просмотров: 3772

В Республике Беларусь 7 ноября отмечается праздник — День Октябрьской революции.

В ночь с 7 на 8 ноября 1917 года в Петрограде произошло восстание. По сигналу, которым стал выстрел крейсера «Аврора», вооруженные рабочие, солдаты и матросы захватили Зимний дворец, свергли Временное правительство и провозгласили Власть Советов, которая просуществовала долгих 73 года. Как известно, 17 ноября 1948 года легендарный крейсер был выведен из состава флота и поставлен на вечную стоянку у Петроградской набережной в Ленинграде.

7 ноября 1917 года свершилась Великая Октябрьская социалистическая революция. В этот день в Петрограде завершилось вооруженное восстание, Временное правительство было свергнуто и в 10 часов обнародовано воззвание
«К гражданам России», в котором сообщалось о победе социалистической революции. Власть перешла к Военно-революционному комитету. В тот же день исполком Минского совета издал приказ № 1 о переходе власти в Минске и его окрестностях к Советам.

Революция 1917 года стала одним из самых значительных событий XX века и коренным образом повлияла на ход дальнейшей истории. Люди получили право на труд, на образование, на отдых, право участвовать в управлении страной. Это чувство хозяина, сознание своей причастности к судьбам страны, возможность творчества в труде давали невиданные производственные результаты, вызывали энтузиазм и самоотверженность.

Благодаря Октябрьской революции белорусский народ обрел государственность, создал экономический и интеллектуальный потенциал, сберег и обогатил национальную культуру.
При всей неоднозначности оценок революции, она помогает лучше понять наше прошлое и разобраться в настоящем. Ведь идеи объединения и солидарности трудящихся, равенства всех людей остаются актуальными и в наше время.

До 1991 года 7 ноября был главным праздником СССР и носил более торжественное, нежели сейчас, название — День Великой Октябрьской социалистической революции. В течение всей советской эпохи 7 ноября был «красным днем календаря», то есть государственным праздником, который отмечали не только особым цветом в ежедневнике, но и обязательными демонстрациями трудящихся, проходившими в каждом городе страны.

История этого праздника закончилась с распадом Советского Союза и развенчанием коммунистической идеологии. В современной России праздник был переименован сначала в День согласия и примирения (с намеком на необходимое примирение сторонников разных идеологических взглядов), а затем и упразднен вовсе. Впрочем, в некоторых бывших республиках СССР он продолжает существовать и по сей день: в Кыргызстане 7 ноября остается выходным днем и государственным праздником, а в Беларуси получил новое название — День Октябрьской революции, — но по-прежнему отмечается. В России 7 ноября перестало быть праздником, зато вошло в перечень памятных дат.

75 лет героической обороне города Могилева

Подробности

Создано 22.04.2016

Обновлено 22.04.2016

Опубликовано 22.04.2016

Просмотров: 1927

Яркой легендарной страницей вошла в историю Великой Отечественной войны (1941 — 1945 гг.) оборона Могилева

Подробнее...

Святое слово – мама...

Подробности

Создано 21.03.2013

Обновлено 04.04.2013

Опубликовано 21.03.2013

Просмотров: 3463

Мать – единственное на земле божество, не знающее атеистов.
Э. Легуве 

   Мама... Поёт сердце. Мама... Легкий ветер касается струн связок в горле.

   Мама... Дважды смыкаются губы. Два слога. Четыре буквы. А в них вся наша жизнь... С самого первого нашего дня на земле она, как звезда, освещает наш путь. Но, в отличие от небесной звезды, она такая близкая, такая родная, такая своя. Далекой звезде можно приписывать любые качества - она может быть красивой, загадочной, удивительной. Но ей никогда не стать своей. Никогда ее никто не полюбит за ее недостатки - стоит ей погаснуть, как о ней  тут же забудут. Маму же любят за все -    за ее слабости, за ее причуды. За то только, что она есть. Она - соль земли. Она есть сама земля. А дети ее - деревья, которые растут, тянутся к солнцу, и, нежась под его теплыми лучами, порой забывают о ней. Но стоит начаться урагану, как деревья пригибаются к земле, и ищут у неё спасения от природных невзгод. А земля крепко держит деревья за корпи, и не дает им погибнуть. Так и мы, зачастую вспоминаем о матери лишь во времена тяжелых испытаний, счастье же свое разделяем с другими.  

   Но  мама все поймет и простит. Мы можем обижать ее, ругать - сердце матери простит все. Сердце матери бездонно, как океан, а ее чувства высоки, как поднебесные горы. Не в романах нужно искать бескорыстную, всеобъемлющую, всепрощающую, великую любовь - она здесь, совсем рядом. Наша жизнь - ее жизнь. Наши несчастья кинжалом вонзаются в ее сердце, наши успехи же окрыляют ее.

   И не имеет никакого значения, как она выглядит, что она говорит, сколько свеч задувает она па праздничном торте - она всегда будет для нас просто мамой. И всю свою жизнь мы будем называть ее этим милым сердцу словом, произнести которое сможет любой младенец. И это неспроста - ведь она всегда будет жить для нас, ради нас.  Её любовь к своим чадам навеки останется для неё сладкой болью. Болью, которая наполняет ее жизнь Божественным Смыслом.

Только в нашем учреждении образования!!!

Подробности

Создано 24.02.2015

Обновлено 24.02.2015

Опубликовано 24.02.2015

Просмотров: 2131

Секция скоростной радиотелеграфии начала свою работу при учреждении образования «Средняя школа № 43 г. Могилева» летом 1999 года. С тех пор через двери секции прошло около 200 учащихся школы!

В настоящее время в секции работает 4 тренера, состоящих в штате Центра внешкольной работы отдела образования Могоблисполкома, Могилевской ООС ДОСААФ, СДЮСТШ по радиоспорту, которые ведут группы различного уровня — от группы мастеров до группы начальной подготовки, в которых занимается 45 человек.

За время существования секции в ее стенах подготовлено 3 мастера спорта международного класса, 18 мастеров спорта Республики Беларусь, около 30 кандидатов в мастера спорта и более 50 спортсменов-разрядников.

Спортсмены секции ежегодно входят в состав национальной сборной Республики Беларусь и принимают участие в чемпионатах мира, Европы и других крупных международных соревнованиях.

С 2000 года по настоящее время воспитанники секции приняли участие в 7 чемпионатах мира, 5 чемпионатах Европы, 6 розыгрышах Кубка наций и 3 кубков Европы, на которых ими завоевано в общей сложности около 300 медалей (!!!) различного достоинства, в том числе более 100 золотых медалей.

Ян Амос Коменский

Подробности

Создано 14.03.2013

Обновлено 04.04.2013

Опубликовано 14.03.2013

Просмотров: 5038

     Ян Амо́с Ко́менский (чеш. Jan Amos Komenský, лат. Comenius; 28 марта 1592, Нивница, Южная Моравия — 15 ноября 1670, Амстердам) — чешский педагог-гуманист, писатель, общественный деятель, епископ Чешскобратской церкви, основоположник научной педагогики, систематизатор и популяризатор классно-урочной системы.

Биография и деятельность

     Родился в семье члена общины Чешских братьев. Получил первоначальное образование в братской школе, в 1608-10 учился в латинской школе, затем в Херборнской академии, Гейдельбергском университете, где приступил к созданию своеобразной энциклопедии — «Театр всех вещей» (1614-27) и начал работу над полным словарём чешского языка («Сокровищница чешского языка», 1612-56). В 1614 Коменский — учитель братской школы в Пршерове. В 1618-21 жил в Фульнеке, изучал труды гуманистов эпохи Возрождения — Т. Кампанеллы, Х. Вивеса и др.

     В 1627 Коменский приступил к созданию труда по дидактике на чешском языке. В связи с гонениями со стороны католиков Коменский эмигрировал в Польшу (г. Лешно). Здесь он преподавал в гимназии, закончил свою «Дидактику» на чешском языке (1632), а затем переработал её и перевёл на латинский язык, назвав «Великой дидактикой» (Didactica Magna) (1633-38), подготовил несколько учебников: «Открытая дверь к языкам» (1631), «Астрономия» (1632), «Физика» (1633), написал первое в истории руководство для семейного воспитания — «Материнская школа» (1632). Коменский усиленно занимался разработкой идей пансофии (обучение всех всему), которые вызвали большой интерес европейских учёных.

     В 40-е гг. опубликовал ряд учебников. В 1650 Коменский был приглашён для организации школ в Венгрии, где попытался частично осуществить свой замысел устройства пансофической школы. Научное обоснование её принципов, учебный план, распорядок дня были изложены Коменским в сочинении «Пансофическая школа» (1651).

Стремясь оживить преподавание и пробудить в детях интерес к знаниям, Коменский применил метод драматизации учебного материала и на основе «Открытой двери к языкам» написал ряд пьес, составивших книгу «Школа-игра» (1656). В Венгрии Коменский закончил первый в истории иллюстрированный учебник «Мир чувственных вещей в картинках» (1658), в котором рисунки являлись органической частью учебных текстов.

     Переехав в Амстердам, Коменский продолжал работу над начатым ещё в 1644 капитальным трудом «Всеобщий совет об исправлении дел человеческих» (лат. De rerum humanarum emendatione culsultatio catholica), в котором дал план реформы человеческого общества. Первые 2 части труда опубликованы в 1662, рукописи же остальных 5 частей найдены в 30-х гг. 20 в.; полностью труд опубликован на латинском языке в Праге в 1966 году. Итог своей долгой жизни Коменский подвёл в сочинении «Единственно необходимое» (1668).

Семья

1618 — женится на падчерице бургомистра г. Пшерова Магдалине Визовской.

1622 — жена и двое детей скончались от чумы.

1624 — в Брандисе Коменский женится на дочери епископа Марии-Доротее.

1648 — скончалась вторая жена Коменского.

1649 — Коменский женится на Яне Гаюсовой.

Философские воззрения

     По своим философским взглядам Коменский был близок к материалистическому сенсуализму, который самому Коменскому представлялся философией простого народа. Признавая три источника познания — чувства, разум и веру, Коменский главное значение придавал органам чувств. В развитии познания он различал 3 ступени — эмпирическую, научную и практическую. Он считал, что всеобщее образование, создание новой школы помогут воспитывать детей в духе гуманизма.

     Вместе с тем в определении цели воспитания у Коменского отчётливо чувствуется влияние религиозной идеологии: он говорит о подготовке человека к вечной жизни.

     Исходя из познаваемости мира, Коменский считал познаваемыми и все явления, связанные с педагогическим процессом, делая вывод о возможности управлять им. Поскольку человек представляет собой часть природы, то, по мнению Коменского, он должен подчиняться общим её законам и все педагогические средства должны быть природосообразными. Вместе с этим принцип природосообразности воспитания, по Коменскому, предполагает изучение законов духовной жизни человека и согласования с ними всех педагогических воздействий.

Педагогическая система Я. А. Коменского

Источники выработки мировоззрения: античная философия, Ф.Бэкон, Ф.Рабле. Основные педагогические идеи: всеобщее обучение, идеи дисциплины, понятие школьного года, дидактические принципы, классно-урочная система. Коменский считал, что обучение нужно осуществлять в школе с помощью: общешкольного плана, классно-урочной организации, учёбы с 6 лет, проверки знаний, запрета пропускать уроки, учебников для каждого класса.

     Дидактические принципы: природосообразность, наглядность, последовательность, сознательность, посильность, прочность, систематичность.

     Вопросы воспитания и обучения Коменский рассматривал в неразрывном единстве. Дидактику он трактовал как теорию образования и обучения и как теорию воспитания. Коменский призывал давать всей молодёжи широкое универсальное образование, считал необходимым связать всю образовательную работу с обучением языкам — сначала родному, потом латинскому — как языку науки, культуры того времени.

     В учебном методе, который Коменский толковал расширительно, самым существенным он считал порядок и естественность. Отсюда у Коменского вытекали и основные требования к обучению: начинать обучение надо по возможности раньше, учебный материал должен соответствовать возрасту учеников. Коменский был убеждён в том, что разум человека способен охватить всё, только для этого в обучении надо соблюдать последовательное и постепенное продвижение вперед, следуя от близкого к далёкому, от знакомого к незнакомому, от целого к частному, добиваясь того, чтобы учащиеся усваивали систему знаний, а не отрывочные сведения. Коменский полагал, что необходимо с детства вырабатывать положительные нравственные качества (справедливость, умеренность, мужество, причём под последним он понимал, в частности, настойчивость в труде и др.). Важную роль в нравственном воспитании он отводил примеру взрослых, систематическому приучению детей к полезной деятельности и к выполнению правил поведения.

     Стремясь сделать образование доступным всем детям, Коменский разработал классно-урочную систему обучения, которая заменила индивидуальную. Коменский разработал единую школьную систему: материнская школа (воспитание в семье под руководством матери до 6 лет), школа родного языка для детей от 6 до 12 лет (изучение родного языка, арифметики, элементов геометрии, географии, природоведения, чтение священного писания, знакомство с важнейшими ремёслами), в крупных городах для наиболее способных учащихся с 12 до 18 лет — латинская школа или гимназия (в учебный план гимназии Коменский вводил наряду с традиционными «семью свободными искусствами» естествознание, историю, географию). Коменский изменил и содержание самих «свободных искусств», связав их с практическими потребностями и подняв до уровня современной ему науки. Наконец, в каждом государстве должна быть академия — высшая школа для молодёжи с 18 до 24 лет. Эту систему, описанную уже в «Чешской дидактике», Коменский в «Пампедии» расширил, добавив к ней «школы зрелого возраста и старости», в которых «преподаёт» сама жизнь.

     В большинстве педагогических работ Коменского содержатся высказывания об учителе, а в «Пампедии» есть специальная глава. Учитель, по Коменскому, должен владеть педагогическим мастерством и любить своё дело, пробуждать самостоятельную мысль учащихся, готовить из них деятельных людей, заботящихся о всеобщем благе.

     Коменский оказал огромное влияние на развитие мировой педагогики и школьной практики. Многие его дидактические положения вошли в современную теорию обучения.

Великая дидактика

     Самый известный теоретический труд Коменского по педагогике «Дидактика», т.е. общая теория обучения. Первоначально он был написан на чешском языке, а потом в переработанном виде переведён на латинский язык, в то время международный язык науки, под названием «Великая дидактика»[4].

Глава 16. Общие требования обучения и учения, т.е. как учить и учиться.

Основоположение 1

• Образования человека надо начинать в весну жизни, т.е. в детстве.
• Утренние часы для занятий наиболее удобны.
• Всё, подлежащее изучению, должно быть распределено сообразно ступеням возраста – так, чтобы предлагалось для изучения только то, что доступно восприятию в данном возрасте.

Основоположение 2

• Подготовка материала: книг и др. учебных пособий – заранее.
• Развивать ум ранее языка.
• Реальные учебные предметы предпосылать формальным.
• Примеры предпосылать правилам.

Основоположение 4

• В школах должен быть установлен порядок, при котором ученики в одно и то же время занимались бы только одним предметом.

Основоположение 6

• С самого начала юношам, которым нужно дать образования, следует дать основы общего образования (распределить учебный материал так, чтобы следующие затем занятия не вносили ничего нового, а представляли только некоторое развитие полученных знаний).
• Любой язык, любые науки должны быть сперва преподаны в простейших элементах, чтобы у учеников сложились общие понятия их как целого.

Основоположение 7

• Вся совокупность учебных занятий должна быть тщательно разделена на классы – так, чтобы предшествующее всегда открывало дорогу последующему и освещало ему путь.
• Время должно быть распределено с величайшей точностью – так, чтобы на каждый год, месяц, день и час приходилось своя особая работа.

Глава 17. Основы лёгкости обучения и учения

Основоположение 1

• Образование юношества должно начинаться рано.
• У одного и того же ученика по одному и тому же предмету должен быть только один учитель.
• По воле воспитателя прежде всего должны быть приведены в гармонию нравы.

Основоположение 2

• Всеми возможными способами нужно утверждать в детях горячее стремление к знанию и учению.
• Метод обучения должен уменьшать трудности учения, чтобы оно не возбуждало в учениках неудовольствия и не отвращало их от дальнейших занятий.

Основоположение 3

• Каждая наука должна быть заключена в самые сжатые, но точные правила.
• Каждое правило нужно излагать немногими, но самыми ясными словами.
• Каждое правило должно сопровождаться многочисленными примерами, чтобы стало очевидно, как разнообразно его применение.

Глава 18 Основы прочности обучения и учения

• Основательно должны рассматриваться только те вещи, которые могут принести пользу.
• Всё последующее должно опираться на предыдущее.
• Всё должно закрепляться постоянными упражнениями.
• Всё нужно изучать последовательно, сосредоточивая внимания на чём то одном.
• На каждом предмете нужно останавливаться до тех пор, пока он не будет понят.

Глава 26 О школьной дисциплине

• «Школа без дисциплины есть мельница без воды»
• Для поддерживания дисциплины руководствоваться:
• Постоянными примерами, воспитатель, сам должен показывать пример.
• Наставлениями, увещеваниями, иногда и выговорами.

9 правил искусства обучения наукам

1. Всему, что должно знать, нужно обучать.
2. Все, чему обучаешь, нужно преподносить учащимся, как вещь действительно существующую и приносящую определенную пользу.
3. Всему, чему обучаешь, нужно обучать прямо, а не окольными путями.
4. Всему, чему обучаешь, нужно обучать так, как оно есть и происходит, то есть путем изучения причинных связей.
5. Все, что подлежит изучению, пусть сперва предлагается в общем виде, а затем по частям.
6. Части вещи должно рассмотреть все, даже менее значительные, не пропуская ни одной, принимая во внимание порядок, положение и связь, в которой они находятся с другими частями.
7. Все нужно изучать последовательно, сосредоточивая внимание в каждый данный момент только на чем-либо одном.
8. На каждом предмете нужно останавливаться до тех пор, пока он не будет понят.
9. Различия между вещами должно передавать хорошо, чтобы понимание всего было отчетливым.

16 правил искусства развивать нравственность

1. Добродетели должны быть внедряемы юношеству все без исключения.
2. Прежде всего основные, или, как их называют «кардинальные» добродетели: мудрость, умеренность, мужество и справедливость.
3. Мудрость юноши должны почерпать из хорошего наставления, изучая истинное различие вещей и их достоинство.
4. Умеренности пусть обучаются на протяжении всего времени обучения, привыкая соблюдать умеренность в пище и питье, сне и бодрственном состоянии, в работе и играх, в разговоре и молчании.
5. Мужеству пусть они учатся, преодолевая самих себя, сдерживая свое влечение к излишней беготне или игре вне или за пределами положенного времени, в обуздывании нетерпеливости, ропота, гнева.
6. Справедливости учатся, никого не оскорбляя, воздавая каждому свое, избегая лжи и обмана, проявляя исполнительность и любезность.
7. Особенно необходимые юношеству виды мужества: благородное прямодушие и выносливость в труде.
8. Благородное прямодушие достигается частым общением с благородными людьми и исполнением на их глазах всевозможных поручений.
9. Привычку к труду юноши приобретут в том случае, если постоянно будут заняты каким-либо серьёзным или занимательным делом.
10. Особенно необходимо внушить детям родственную справедливости добродетель— готовность услужить другим и охоту к этому.
11. Развитие добродетелей нужно начинать с самых юных лет, прежде чем порок овладеет душой.
12. Добродетелям учатся, постоянно осуществляя честное!
13. Пусть постоянно сияют перед нами примеры порядочной жизни родителей, кормилиц, учителей, сотоварищей.
14. Однако нужно примеры сопровождать наставлениями и правилами жизни для того, чтобы исправлять, дополнять и укреплять подражание.
15. Самым тщательным образом нужно оберегать детей от сообщества испорченных людей, чтобы они не заразились от них.
16. И так как едва ли удастся каким-либо образом быть настолько зоркими, чтобы к детям не могло проникнуть какое-либо зло, то для противодействия дурным нравам совершенно необходима дисциплина.

 Библиография

• Мир чувственных вещей в картинках, или Изображение и наименование всех важнейших предметов в мире и действий в жизни = «Orbis Sensualium Pictus» / Пер. с латинского Ю. Н. Дрейзина; Под ред. и со вступит. статьёй проф. А. А. Красновского. — Изд. 2-е. — М.: Учпедгиз, 1957. — 352 с. — 20 000 экз. (в пер.)
• Dílo, sv. 1-2, 17, Praha, 1969—-1971 (изд. продолжается): Listy přátelům a přiznivcům, Praha, 1970: в рус. пер.- Избр. соч., ч. 1-3, Ревель, 1892—1897
• Избр. педагогические сочинения, 2 изд., ч. 1—2, М., 1902—1911
• Избр. педагогические сочинения, т. 1—3, М., 1939—1941
• Избр. педагогические сочинения, М., 1955
• Видимый свет на латинском, российском, немецком, итальянском, французском языках представлен с реестром самых нужнейших российских слов, М., 1768
• Материнская школа / Пер. с нем. С-Пб., 1892 (репринт М.,1992,тираж 100000)
• Лабиринт света и рай сердца. М.: Изд-во МИК, 2000
• Коменский Ян Амос: Учитель учителей («Материнская школа», «Великая дидактика» и др. произв. с сокращ.). М.: Карапуз, 2009, 288 с. ISBN 978-5-8403-1480-7

Афоризмы

• Спорить с Природой — напрасное дело (Великая дидактика, гл. XXIII).
• Добродетель взращивается посредством дел, но не посредством болтовни (Великая дидактика, гл. XIII).
• Без примера ничему не выучишься.
• Вечным законом да будет:учить и учиться всему через примеры, наставления и применения на деле.
• Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать.
• Изучение мудрости возвышает и делает нас сильными и великодушными.
• Книги — это инструмент насаждения мудрости.
• Образование должно быть истинным, полным, ясным и прочным.
• Нет ничего труднее, как перевоспитать человека, плохо воспитанного.
• Не гонись за похвалой, но изо всех сил старайся действовать похвально.
• Мудрое распределение времени есть основа для деятельности.
• Ум освещает путь воле, а воля повелевает действиями.
• Тот, кто мало знает, малому может и учить.
• Ничто притворное не может быть продолжительным.
• Читать и не понимать — то же, что совсем не читать.
• Счастлива та школа, которая учит ревностно изучать и делать хорошее, ещё ревностнее — лучшее, и всего ревностнее — наилучшее.
• Следует как можно больше заботиться о том, чтобы искусство внедрять настоящим образом нравственность было поставлено надлежащим образом в школах, чтобы школы стали, как их называют, «мастерскими людей».

Память

• Названа улица в Росвиговском районе Мукачево (Закарпатье).
• В 1957 г Чехословакия выпустила памятную монету номиналом в 10 крон с портретом Я.А. Коменского. Вес 12 грамм, Проба 500.
• Портрет Яна Амоса Каменского помещён на аверс банкноты в 200 чешских крон.

Интересные задачи по информатике

Подробности

Создано 04.02.2015

Обновлено 04.02.2015

Опубликовано 04.02.2015

Просмотров: 2017

Игра «шеш-беш» капитана Флинта...

Одним из источников доходов капитана Флинта было казино «Шеш-беш» с одноименной игрой (типа «нарды»).

Правила этой игры, установленные мудрым капитаном Флинтом, следующие. Играют двое на интерес: капитан Флинт и один из пиратов, например, самый азартный игрок, старейший «морской командир» по кличке Зюген. Перед ними золотые дублоны, всего 21 монеты (также может быть 11, 16, 26 и т.д.). Игроки берут монеты по очереди.

За один ход можно взять 1-2-3-4 монеты. Проигрывает тот, кто забирает последний монету.

Мудрый капитан Флинт всегда любезно предлагал другому играющему право первого хода и, как правило, выигрывал.

Задание: Сформулируйте алгоритм выигрышной тактики капитана Флинта?

Подсказка: Имеется выигрышная тактика для игрока, берущего монеты вторым. Она заключается в том, чтобы брать такое число монет, которое дополняет число монет, взятых соперником на предыдущем ходе, до пяти.

Попугай капитана Флинта и книга рекордов Гинесса...

Один новый русский авторитет, купивший для своей братвы личного попугая капитана Флинта, решил занести его в книгу рекордов Гинесса.

Для этого он научил его с помощью прищелкивания языка (цоканья) брать соответствующие цоканью буквы и составлять из них слова. Для занесения личного попугая капитана Флинта в книгу рекордов Гинесса под гром аплодисментов был представлен невероятный номер.

Из россыпи букв: шести «к», трех «о», трех «а», трех «ш» на глазах изумленной судейской коллегии попугай составил подряд три слова «кошка», каждый раз выкрикивая :"Кошка, еще одна паршивая кошка, третья кошка!" Тогда новый русский авторитет сказал ему, прищелкивая: «А ну-ка сложи их, что у тебя получится из трех твоих собранных кошек!» Попугай выкрикнул:"Собака!" и выложил соответствующие буквы.

Помогите судьям решить, действительно ли попугай хорошо знает информатику и десятичную систему счисления и каким буквам соответствуют различные цифры?

Билли Мередит

Подробности

Создано 11.03.2013

Обновлено 04.04.2013

Опубликовано 11.03.2013

Просмотров: 3356

   Уи́льям Ге́нри Ме́редит(англ. William Henry Meredith; 30 июля 1874, Черк, Уэльс — 19 апреля 1958, Манчестер, Англия), более известный как Би́лли Ме́редит (англ. Billy Meredith) — валлийский футболист начала XX века, ставший одной из первых «суперзвёзд» в истории футбола. За свою более чем 30-летнюю профессиональную карьеру, проведённую в таких клубах как «Черк», «Манчестер Сити» и «Манчестер Юнайтед», Мередит выиграл каждый из существовавших тогда в английском футболе крупных трофеев и кубков. Выступал на профессиональном уровне почти до 50 лет (свой последний матч в высшем дивизионе чемпионата Англии сыграл в возрасте 49 лет). На протяжении 25 лет выступал за сборную Уэльса, с которой в 1907 году выиграл домашний чемпионат Британии.    

Ранние годы и начало карьеры

     Билли Мередит родился в 1874 году в Блэк Парк, небольшом шахтёрском городке в Северном Уэльсе к югу от Рексема. С 12 лет работал в угольной шахте Блэк Парка в качестве погонщика пони в подземных туннелях. Его старшие братья играли в футбол, что вызвало интерес у юного Билли. Старший брат Элиас работал машинистом поезда на железной дороге Ланкашира и Йоркшира. Работа позволяла ему брать младшего брата Билли на матчи профессиональных футбольных клубов — таких как «Эвертон». Футбол был любимым времяпрепровождением для шахтёров того времени, и уровень любительских команд из небольших городов в северо-восточном Уэльсе был достаточно высоким. Футбольный клуб «Черк» выигрывал Кубок Уэльса пять раз в период с 1887 по 1894 годы, причём команды состояли, по большей части, из работников шахт. Все братья Мередит играли в футбол, но первым значительного успеха смог добиться Сэм, который был на два года старше Билли. Он покинул «Черк» и начал профессиональную карьеру в английском «Стоке», где играл на позиции крайнего защитника.

     Билли Мередит тренировался под руководством директора местной школы в Черке Т. Э. Томаса. Мистер Томас проводил тренировки следующим образом: он устанавливал пенни в дальнем конце школьного двора и просил своих учеников пробить мячом в монетку. Ученик, пославший мяч максимально близко к монетке, получал её в подарок. Кроме того, Томас считал, что для футболиста очень важно «сохранять мяч на земле»: так, если после удара кого-либо из учеников мяч случайно вылетал за забор школьного двора, директор сразу же отправлял провинившегося за школьную парту в качестве наказания .

     Билли начал играть за резервный состав «Черка» в возрасте 16 лет, а через пару сезонов был приглашён в основной состав. В сентябре 1892 года он дебютировал в первой команде «Черка». Клуб выступал в Комбинации — лиге, состоящей из команд небольших городков, а также из резервных составов клубов крупных городов. В конце сезона 1892/93 Мередит сыграл в финале Кубка Уэльса, в котором «Черк» проиграл «Рексему» со счётом 1:2. В 1893 году шахтёры организовали забастовку в знак протеста против сокращения зарплат. «Черк» вышел из состава Комбинации и вступил в систему футбольных лиг Уэльса. Мередит решил играть в Футбольной лиге Англии, приняв предложение клуба «Нортвич Виктория». «Нортвич» был аутсайдером, и по окончании сезона 1893/94 вышел из состава Футбольной лиги, заняв последнее место во Втором дивизионе. Клуб выиграл лишь три матча в чемпионате; Мередит участвовал во всех победных встречах. Также в этом году он играл за «Рексем». Вернувшись в «Черк», Мередит забил 11 голов в 3 матчах валлийской лиги. Также он выиграл свой первый трофей, сыграв в победном финале Кубка Уэльса 1894 года против «Вестминстер Роверс».

 Клубная карьера

«Манчестер Сити» (1894—1905)
    Яркие выступления Мередита в «Нортвиче» привлекли внимание ряда клубов Футбольной лиги. Ди Джонс из «Болтон Уондерерс», ранее игравший за «Черк», предложил Мередиту присоединиться к его клубу, но секретарь «Болтона» Джон Бентли счёл Мередита слишком неопытным, а также слишком худощавым. Лоуренс Фернисс, администратор «Ардуика», впервые заметил талантливого валлийца, работая судьёй на матче с участием «Нортвича». Мередит также сыграл в обеих встречах между «Нортвичем» и «Ардуиком» в сезоне 1893/94. В 1894 году «Ардуик», к тому времени сменивший название на «Манчестер Сити», активно пытался подписать Мередита. На переговоры с Мередитом в Уэльс отправились секретарь «Манчестер Сити» Джошуа Парлби и председатель клуба Джон Чепмен. По легенде, их сначала прогнали недоверчивые местные жители, но затем всё-таки им было разрешено говорить с Мередитом после того, как они заказали выпивку его коллегам-шахтёрам. Мередит не хотел уезжать из Черка. Особенно противилась переезду Билли его мать: «Вам, джентльмены, хорошо вот так покидать ваши большие города, приезжать в наши деревни и красть наших мальчиков... Наши мальчики счастливы и здоровы, они довольны своей работой и невинными развлечениями... если Билли прислушается к моему совету, он продолжит работать и играть в футбол для собственного развлечения после завершения работы». В итоге Мередит всё-таки согласился подписать контракт с «Манчестер Сити», но лишь в качестве любителя. Он продолжал работать в шахте ещё, по крайней мере, год, уезжая из Черка лишь для футбольных матчей.

     Его дебют за «Манчестер Сити» состоялся 27 октября 1894 года в матче против «Ньюкасл Юнайтед», в котором «Сити» проиграл со счётом 5:4. Неделю спустя, 3 ноября, Мередит сыграл свой первый матч на домашнем стадионе «Сити»: это была игра против «Ньютон Хит» (в будущем изменившим название на «Манчестер Юнайтед»), также ставшая первым в истории манчестерским дерби в рамках лиги. В этом матче Мередит забил два гола, но победу со счётом 5:2 одержал «Ньютон Хит». В январе 1895 года Мередит подписал профессиональный контракт с «Сити».

     В сезоне 1895/96 он стал лучшим бомбардиром своего клуба, несмотря на то, что он играл на фланге, а не на позиции центрфорварда. В следующем сезоне он вновь стал лучшим бомбардиром команды, но в сезоне 1897/98 уступил звание лучшего бомбардира клуба Билли Гиллеспи. В последнем матче того сезона Мередит сделал свой первый хет-трик за «Сити» в ворота «Бертон Свифтс», который был разгромлен со счётом 9:0. К тому моменту он уже стал любимцем болельщиков, прозвавших его «Валлийским волшебником» (Welsh Wizard), и собирал множество зрителей на любое событие, которое он посещал, как на футбольном поле, так и за его пределами.

     По итогам сезона 1898/99 «Манчестер Сити» вышел в Первый дивизион Футбольной лиги. Мередит забил в том сезоне 29 голов в чемпионате, оформив 4 хет-трика.

     В сезоне 1899/1900 «Сити» занял в Первом дивизионе лишь 8-е место, а сезон спустя финишировал на 11-м. Лучшим бомбардиром клуба в сезоне 1900/01 стал Джо Кэссиди, забивший 14 мячей, но он был продан в «Мидлсбро» за 75 фунтов стерлингов, так как руководство «Сити» посчитало, что он не заслуживает зарплату в размере 4 фунтов в неделю. Мередит забил в этом сезоне 7 голов.

     В сезоне 1901/02 «Манчестер Сити» выбыл из Первого дивизиона. Главный тренер «Сити» Сэм Ормерод подал в отставку, а заменил его Том Мэли, бывший игрок «Престона». В предсезонном матче Ди Джонс, выступавший с Мередитом в сборной Уэльса, получил глубокую рану колена. Несмотря на лечение, рана была инфицирована, у игрока начался сепсис, и он скончался в течение недели. Том Мэли решил строить команду вокруг «звёздных» игроков, Билли Гиллеспи и Билли Мередита. Также в том составе «Сити» заметными игроками были Билли Джонс, Герберт Берджесс, Сэнди Тернбулл, Ирвин Торнли и Джимми Бэннистер. В сезоне 1902/03 «Сити» выиграл Второй дивизион, забив 95 голов в 34 матчах. Лучшими бомбардирами клуба стали Гиллеспи (30 голов), Мередит (22 гола), Тернбулл и Бэннистер (по 12 голов каждый).

     В сезоне 1903/04 «Сити» финишировал на 2-м месте в Первом дивизионе. Команда также вышла в финал Кубка Англии, где победила «Болтон». Мередит, бывший в том матче капитаном «Сити», забил единственный гол, ставший победным. Учитывая неожиданные и стремительные успехи «Сити», Футбольная ассоциация Англии провела расследование деятельности клуба, подозревая наличие нарушений, однако ничего серьёзного выявлено не было.

Коррупционный скандал и дисквалификация
     В сезоне 1904/05 «Манчестер Сити» вновь участвовал в борьбе за чемпионский титул. В последнем туре чемпионата «Сити» должен был обыграть «Астон Виллу». В этом матче Сэнди Тернбулл отметился стычкой с капитаном «Астон Виллы» Алексом Ликом. Лик обрушился на Тернбулла с нецензурной бранью, на что тот ответил оскорбительным жестом. После этого Лик ударил Тернбулла. По отчётам нескольких журналистов, после матча игроки «Виллы» приволокли Тернбулла в свою раздевалку и избили его. Матч завершился победой «Астон Виллы» со счётом 3:1, а «Сити» финишировал на 3-м месте.

     После игры Алекс Лик заявил, что Билли Мередит предложил ему 10 фунтов стерлингов за проигрыш в матче. Несмотря на то, что Мередит не признал себя виновным, Футбольная ассоциация оштрафовала его и дисквалифицировала на год. «Манчестер Сити» отказался предоставить Мередиту финансовую помощь, и он решил публично озвучить ситуацию в клубе: «В чём секрет успеха «Манчестер Сити»? По моему мнению, он заключается в том, что клуб не соблюдает правило, согласно которому игрок не может получать больше четырёх фунтов в неделю... Команда добилась успеха, клуб платил за эти успехи, и все были довольны».

     Заявление Мередита стало сенсацией, так как в 1901 году в Англии был установлен потолок зарплат футболистов в размере 4 фунтов в неделю. Футбольная ассоциация Англии была вынуждена провести новое расследование финансовых операций «Манчестер Сити». Было обнаружено, что «Сити» осуществляет нелегальные дополнительные выплаты всем своим футболистам. После этого главный тренер «Сити» Том Мэли был пожизненно дисквалифицирован, а 17 футболистов клуба были оштрафованы и дисквалифицированы до января 1907 года.

     «Манчестер Сити» был вынужден выставить своих игроков на продажу. Аукцион состоялся в отеле «Куинз» в Манчестере. Главный тренер «Манчестер Юнайтед» Эрнест Мангнэлл приобрёл Билли Мередита на аукционе всего за 500 фунтов стерлингов. Кроме того, тренер «Юнайтед» купил ещё трёх игроков «Сити»: Герберта Берджесса, Сэнди Тернбулла и Джимми Бэннистера.

«Манчестер Юнайтед» (1906—1921)
     В мае 1906 года, ещё отбывая свою дисквалификацию, Билли Мередит стал игроком «Манчестер Юнайтед». Дисквалификация длилась до конца 1906 года, и 1 января 1907 года Мередит дебютировал в красной футболке «Манчестер Юнайтед» в матче против «Астон Виллы». Матч завершился победой «Юнайтед» со счётом 1:0, единственный гол забил Сэнди Тернбулл с подачи Билли Мередита. На протяжении остатка сезона 1906/07 «Юнайтед» проиграл лишь четыре матча и завершил чемпионат на 8-м месте. Мередит забил 5 голов в 16 матчах этого сезона.

     Сезон 1907/08 «Манчестер Юнайтед» начал с трёх побед подряд, за которыми последовало поражение от «Мидлсбро» со счётом 2:1. После этого команда одержала 10 побед подряд. По итогам сезона «Манчестер Юнайтед» стал чемпионом Англии. Мередит был одним из ключевых игроков в завоевании титула, забив 10 голов, а также делая голевые передачи для нападающих Сэнди Тернбулла (25 голов) и Джорджа Уолла (19 голов).

     В следующем сезоне «Манчестер Юнайтед» удачно выступил в Кубке Англии. По пути к финалу «красные» победили «Брайтон энд Хоув Альбион», «Эвертон», «Блэкберн Роверс», «Бернли» и, наконец, сильный «Ньюкасл Юнайтед», который выиграл чемпионат в этом сезоне. После окончания полуфинального матча на Кубок Англии потерпевшие поражение игроки «Ньюкасла» провели 15 минут под сильным дождём, ожидая выхода игроков «Манчестер Юнайтед», чтобы поаплодировать им в знак уважения. В финале «Юнайтед» встретился с «Бристоль Сити». Единственный гол в матче забил Сэнди Тернбулл на 22-й минуте. Таким образом, «Юнайтед» впервые в своей истории выиграл Кубок Англии, а для Билли Мередита это была уже вторая победа в этом турнире.

     В сезоне 1909/10 «Манчестер Юнайтед» занял в чемпионате 5-е место, а Мередит забил 5 мячей.

     В июне 1910 года Эрнест Мангнэлл купил Инока Уэста из «Ноттингем Форест». Уэст сформировал мощное атакующее трио с Сэнди Тернбуллом и Гарольдом Халсом, а Мередит снабжал их голевыми передачами. В сезоне 1910/11 Уэст забил 20 голов, Тернбулл — 19, Халс — 10, а Мередит — 5. Перед последним туром сезона «Астон Вилла» опережала «Юнайтед» на одно очко. «Юнайтед» принимал на «Олд Траффорд» идущий на 3-м месте «Сандерленд», а «Вилла» отправилась в гости к «Ливерпулю». Свой матч «Юнайтед» выиграл со счётом 5:1. Чарли Робертс рассказал корреспонденту газеты Manchester Saturday Post о том, что произошло после финального свистка: «После окончания игры наши болельщики высыпали по периметру поля перед трибунами в ожидании новостей из Ливерпуля. Внезапно очень сильный гул восторга повис в воздухе, повторяясь снова и снова. Мы знали, что мы снова стали чемпионами». «Астон Вилла» проиграла «Ливерпулю» со счётом 3:1, и «Юнайтед» во второй раз в своей истории стал чемпионом Англии, а у Мередита в коллекции было уже два чемпионских титула и два Кубка Англии.

     В последующие четыре сезона «Юнайтед» не смог добиться никаких серьёзных успехов (лучшим достижением было 4-е место в сезоне 1912/13), а затем футбольные соревнования были прерваны из-за начала Первой мировой войны. На момент начала войны Мередиту было 40 лет. В военный период Мередит даже сыграл против «Юнайтед», выступая в качестве приглашённого игрока за «Порт Вейл». После окончания войны Мередит провёл ещё два сезона в «Манчестер Юнайтед», после чего вернулся в «Манчестер Сити».

     Всего Билли Мередит провёл за «красных» 335 матчей, в которых забил 36 голов.

Возвращение в «Манчестер Сити»
     В 1921 году 47-летний Мередит вернулся в «Сити», где стал играющим тренером. В 1924 году он забил гол в матче Кубка Англии против «Брайтона». Его последним матчем в профессиональной карьере стала игра с «Ньюкаслом» в Кубке Англии 29 марта 1924 года. На тот момент ему было 49 лет и 245 дней, что является рекордом Кубка Англии. Всего Мередит провёл за «Сити» 393 матча и забил 151 гол.

После завершения карьеры игрока

     В 1928 году, вместе с бывшим одноклубником Чарли Робертсом вошёл в тренерский штаб клуба «Манчестер Сентрал». Зять Мередита, бывший капитан «Сити» Чарли Прингл, играл за этот клуб.

     В 1931 году вернулся в «Манчестер Юнайтед», где работал в тренерском штабе и был скаутом клуба. На протяжении всей оставшейся жизни был плотно связан с обоими манчестерскими клубами («Сити» и «Юнайтед»), в частности, приглашался на важные матчи обеих этих команд.

     Был содержателем, а затем и владельцем паба в отеле «Стретфорд Роуд» в Манчестере. Часто выступал на радио в качестве приглашённого футбольного эксперта. В 1940-е годы был в тяжелой финансовой ситуации и сыграл в нескольких благотворительных матчах для сбора средств.

Викторина «Юному химику»

Подробности

Создано 04.02.2015

Обновлено 04.02.2015

Опубликовано 04.02.2015

Просмотров: 2491

1. Когда в 1669 году гамбургский алхимик Хеннинг Бранд открыл этот элемент, он был поражён его свечением. Новое вещество получило название, которое в переводе с греческого означает «несущий свет». Так что «светофор» — лингвистически то же самое, что и «Люцифер». О каком элементе идет речь?

2. В течение длительного времени были известны только производные этого элемента, в том числе исключительно едкая кислота, растворяющая даже стекло и оставляющая на коже очень тяжёлые труднозаживающие ожоги. Природу этой кислоты установил в 1810 году французский физик и химик А.М. Ампер; он и предложил для соответствующего элемента (который был выделен намного позднее, в 1886 году) название, что в переводе с греческого означает разрушение, гибель.

3. С греческого переводится как жёлто-зелёный. Именно такой цвет имеет этот газ, обладает удушающим действием. О каком газе идет речь?

4. С греческого этот элемент переводится как радуга, богиня радуги, вестница богов.

5. В XV веке в Саксонии среди богатых серебряных руд обнаруживали блестящие, как сталь, белые или серые кристаллы, из которых не удавалось выплавить металл; их примесь к серебряной или медной руде мешала выплавке этих металлов. «Нехорошая» руда получила у горняков имя горного духа. В 1735 году шведский минералог Георг Бранд сумел выделить из этого минерала не известный ранее металл. Какой это металл?

6. Этот элемент был предсказан Д.И. Менделеевым и открыт в 1875 году французским химиком Полем Эмилем Лекок де Буабодраном (Р.Е. Lecoq de Boisbaudran), который назвал его в честь своей родины. О каком элементе идет речь ?

7. Этот элемент открыт в 1844 году профессором Казанского университета К.К. Клаусом, который назвал его в честь своей родины — России.

8. Название этого элемента связано с греческим богом Солнца Гелиосом. Латинское название означает «жёлтое» и родственно с «Авророй» — утренней зарёй.

Ответы направлять Кузьменко С.А., учителю химии

История школьной формы

Подробности

Создано 14.03.2013

Обновлено 04.04.2013

Опубликовано 14.03.2013

Просмотров: 3936

     Из истории видно, что первая школьная форма появилась в 1834 году. Однако, тогда такая форма одежды была обязательна только для мальчиков, девочек такие изменения в одежде коснулись лишь в 1896 году. В то время абсолютно все государственные служащие носили специальную одежду, форму, это касалось и учебных заведений, так как они тоже все были государственными. Все учителя и школьники должны были носить специальную школьную форму. С того времени много изменилось и много раз поменялись стандарты школьной формы, но она до сих пор актуальна в школах и государственных учреждениях различного типа.

     В 1918 году такую форму одежды отменили, так как она была признана буржуазной, то есть являлась своеобразным символом богатых людей. Отмена формы была связана с тем, что многие очень бедно жили, и у родителей школьников просто не было возможности купить такую одежду.

     Единая форма одежды в школах была введена в 1949 году. У мальчиков были гимнастерки серого цвета с воротником, двумя карманами, пятью пуговицами, а у девочек были шерстяные темно - коричневые платья с передником черного цвета. Девочки по праздникам могли носить эти же платья только с белым передником, плюс к остальному девочки одевали 

белые банты (по праздникам) и коричневые (каждый день). Также одним из основных атрибутов того времени считались октябрьские, комсомольские и пионерские значки, они были украшением для школьников и почетным званием. У пионеров как дополнение к форме еще был галстук. В 1962 году у мальчиков изменилась форма, они одевались в это время в шерстяные серые костюмы с четырьмя пуговицами, а у девочек с одеждой изменений не было.

  С 1973 года мальчики стали носить шерстяные брюки и новые курточки синего цвета. В 80-х годах власти ввели форму для старших классов. Мальчики носили брючный синий костюм, а девочки костюм-тройку тоже синего цвета, который включал в себя не брюки, а юбку и пиджак. Юбку можно было носить с жилетом и с пиджаком на выбор.

В 1988 году был дан приказ отменить такую форму одежды, школьная форма была признана необязательной, однако в 1999 году снова ввели форму, но уже не такую строгую как десятилетия назад.