 |
 |
 |
 |
 |
 |
|
Как помочь подростку в выборе профессии?
- Подробности
- Создано 22.04.2021
- Обновлено 22.04.2021
- Опубликовано 22.04.2021
- Просмотров: 740
Наиболее важной частью школьной профориентации являются профессиональные пробы (пробы сил). Это своеобразная проверка, моделирующая элементы конкретного вида профессиональной деятельности, способствующая сознательному, обоснованному выбору профессии.
В ходе проб школьник проверяет наличие или отсутствие у себя профессионально значимых качеств. Кроме того, общеизвестно, что качества формируются только в деятельности, поэтому одной из задач профессиональных проб является создание поля формирования профессионально значимых качеств личности. В длительной профессиональной пробе есть некоторый элемент профессиональной адаптации.
В ходе профориентационной работы педагог решает следующие задачи:
- Оказывает помощь школьникам в самопознании;
- Осуществляет психологическую подготовку учащихся к труду;
- Участвует в организации общественно полезного и производительного труда;
- Организует систематическое ознакомление с содержанием массовых профессий, пропагандирует те из них, которые необходимы региону;
- Изучает личность школьника, его профессиональные интересы, намерения, возможности, способности;
- Организует разнообразные виды деятельности, в которых школьники могут осуществить своеобразную «пробу сил», стимулируют их участие в занятиях кружков, различных клубов, факультативов;
- Устанавливает и поддерживает контакты с организациями и учреждениями, осуществляемыми профориентацию учащихся (УПК, предприятия, внешкольные учреждения и т. п.);
- Проводит работу с родителями учащихся, помогает выпускникам в трудоустройстве, определении места учёбы, выявляет удовлетворённость избранным жизненным путём;
- Координирует действия учителей, работающих в классе.
Таким образом, школьник является не только объектом профориентационной деятельности, но одновременно и субъектом. Все наши педагогические воздействия воспринимаются или отторгаются им. Как бы взрослые не помогали молодому человеку, профессиональный выбор он делает сам и впоследствии сам за него несёт ответственность. Исходя из этого, целесообразно составлять планы подготовки к выбору профессии каждому старшекласснику. Они должны носить глубоко индивидуальный характер и должны быть тесно связаны с самовоспитательной деятельностью.
Социальная защита нужна человеку не только в период обучения в школе, но и после её завершения. Хотя рынок создаёт условия для свободы выбора жизненного и профессионального пути, он одновременно приводит к невостребованности части рабочей силы, а проще говоря — к безработице. В этой ситуации забота школы об обоснованном выборе профессии её выпускниками, формирование у них качеств, которые позволят им быть востребованными, становятся крайне актуальными задачами, решив которые школа реализует свою гуманистическую функцию, поможет молодым людям осуществить социальное и профессиональное самоопределение. Это возможно, только если существует система профориентационной работы, под которой понимается взаимодействие личности и общества, направленное на удовлетворение потребностей личности в профессиональном самоопределении и потребности общества в обеспечении социально-профессиональной структуры.
Профессиональная ориентация как сложная система, как явление междисциплинарное имеет многоплановые аспекты:
- Социальные;
- Экономические; психолого-педагогические;
- Медико-физиологические.
- Если профориентация — система, то она должна иметь структуру, состоящую из взаимосвязанных подсистем.
Традиционно выделялись следующие компоненты профориентационной работы:
- Профессиональное просвещение;
- Профессиональная активизация
- Профессиональная консультация;
- Профессиональный отбор;
- Профессиональная адаптация.
